当冠心病迫使Wittenberg大学突然转向在线课程，贾斯汀Housekecht的教授和化学椅子抓住机会调查对远程指导的过渡将如何影响有机化学课程的学习。在生物化学和分子生物学主要露西贝茨的帮助下，2022年级，该对共同撰写了稿件的稿件。该研究最近在线在线发布 化学教育.

Houseknecht主动，动手学习的支持者定期收集关于他在他的有机化学课程中使用的即时教学（JITT）和协作学习方法的有效性的数据。他经常参与研究过程中的学生;贝茨计划过夏天的亲自帮助Houseknecht分析与元认知和自我效能技能有关的数据。

然而，从人对远程指导的枢轴提出了一个机会，为Batess夏季研究项目添加了一个独特的组成部分：如果学生学习和行为在春季学期发生了改变。

“该项目的第一部分是向远程学习和评估的转型，其中有机II的学生分数在开关在后期在检疫期间完全在线学习之前，”贝尔斯（Chathry）弗吉尼亚州弗兰蒂亚基金的资金收到资金支持她的暑期研究。 “即使具有不同的学习和评估模式，学生掌握课程材料的能力也没有显着差异。”

“维滕伯格学生很棒，”Houseknecht说，参考结果。 “他们用拳打滚动。”

Houseknecht和Bates的“共同撰写的文章”，“使用混合立交教学，协作学习和有机化学的规范转向远程指导2”，“作为其中的一部分发布 特别问题：在Covid-19时教学化学的洞察力。

“这项研究对于化学教育和世界流行期间的在线学习的大潜力是有用的，”印第安纳州布朗斯堡冰雹的贝茨说。

Bates也花了部分夏季分析来自有机化学I的数据。

“我们通过利用学期开始和结束的学习问卷的动机策略来看看元认知和自我效能技能的潜在增长，”她说。 “我们得出结论，为了找到显着的增长，我们需要更多的数据和更大的样本人口。进一步的研究可以完成。“

贝茨在她的研究夏季学到了一些宝贵的技能，包括用于统计计算的新编程语言。

“我学会了如何使用Rstudio进行编写，做计算工作，写作专业和公布的文件，我学会了如何在一项大型研究项目中通过自己高效工作。”

Houseknecht对Bates职业道德的高度赞扬，特别是她在培训课程不可用时自行学习Rstudio的能力，因为Covid-19没有。

“她是一个令人难以置信的热情，热情的学生，非常注重细节，”他说。 “她看到了一个目标并追求它。她采取了很多倡议来弄清楚如何完成工作。她绝对赢得了她的作者。“

“Wittenberg通过向我提供了关心所有学生的成功的研究机会和教授帮助我为我的未来做好准备，”贝尔斯担任海洋科学俱乐部的财务主管，是渔业俱乐部和户外俱乐部的成员。她希望在毕业于维滕伯格毕业后追求硕士学位。